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《轴对称的再认识》教学思考与实践

刘元宇

黄石市阳新县富川小学

“图形的运动”涉及平移、旋转、轴对称三个核心内容，旨在提升学生的空间观念和几何直观素养。教师采用一致的路径教学“图形的运动”三部分内容，有利于学生掌握研究图形运动的方法，积累研究图形运动的经验，形成整体性认知。笔者以人教版数学四年级《轴对称的再认识》教学为例做具体阐述。一、化静为动，在操作中感知日常教学中，我们往往只注重研究静态的轴对称图形的特征，而忽略了轴对称的运动本质。解决这个问题的关键是化静为动，让轴对称“动”起来。《轴对称的再认识》中，对于如何得到轴对称图形，教材介绍的方法是“对折剪出来”。
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【栏　目】 实践_名师工作室
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年12期 第57-59页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年12期）

导出/参考文献
[1]刘元宇，. 《轴对称的再认识》教学思考与实践[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(12): 57-59.

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