基于“概念框架”模型的跨学科知识整合范式研究
叶德伟 包雷
一、基于“概念框架”模型的跨学科知识整合范式建构（一）“为什么跨”:形成跨学科知识结构是学生跨学科学习的最终目标学校教育的最终目标是发展学生核心素养,知识是学生核心素养形成的重要基础。然而,碎片化知识的学习无助于学生将所学迁移到新情境中以解决真实问题,限制了学生核心素养的发展。因此,《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》提出精选学科内容和使课程内容结构化的要求,《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中化学课标”）则进一步指出,“化学知识结构化是学生化学学科核心素养形成和发展的重要途径”[1]83。
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