教研创新应注重人本价值
本刊编辑部
作为中国特有的一种制度体系,“教研”的萌芽最早可追溯至晚清推行新学制、设立新学堂时期。晚清教育当局设立京师学务局,举办讲习所、私塾改良研究会,致力于推动教研和塾师发展(胡艳,2017)。发展至今,中国的教研不仅能够指导与管理教学业务,而且已经具备了资源建设、质量监测、为教育行政部门的决策提供依据等多元化的职能。尤其是自新课改以来,各级教研组织的职能定位正逐步由“以教学为中心”转向“以课程改革为中心”。然而,无论教研制度如何创新演绎,其人本价值核心都是不可动摇的。
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