结构化设计,校本教研变革的路径探析
李剑锋 陈国勇
校本教研活动是一种“共生活动”,教师与教师的面对面相互交流就是“共生界面”,围绕教育教学中存在的问题进行交流讨论所生成的新观点、新知识、新思想就是“共生能量”。而且,高品质学校与高质量师资之间也呈现出相互联系、相互作用和相互依存的“融合共生”关系。从这个意义上来说,校本教研是促进教师专业发展和学校教育变革的重要途径,同时校本教研的水平也影响着“共生体”的发展状态。有鉴于此,厦门市民立小学运用“理念—实践—梳理”的结构化思维,尝试重构校本教研模式,以推动各学科教研活动的深度变革,探索校本教研“共生体”的可行性发展路径。
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