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基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例

姚明站 杨砚宁

苏州高新区第一中学 苏州高新区教研室

借助CER理论模型，以废水中氨氮去除为真实情境，通过创设“情境问题”搭建脚手架，指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据，形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式，提高学生的学科解释能力。
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【栏　目】 聚焦课堂_案例研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 CER理论模型 ; 情境问题 ; 学科解释 ; 证据推理 ;
【出　处】 《化学教学》2024年02期 第34-40页 （共7页）

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导出/参考文献
[1]姚明站，杨砚宁，. 基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以“废水中氨氮的去除”为例[J]. 化学教学 . 2025(02): 34-40.

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