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融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究

武衍杰 王秀红

福建省厦门第一中学 东北师范大学化学教育研究所

单元教学逻辑的建构既要关注学科逻辑又要兼顾学生认知逻辑。以选择性必修“热化学”教学内容为例，基于学科视角抽提形成“热化学”特征的思维方式、建构具有实质联系的学科内容体系；基于学生视角分析“热化学”学习进阶路径、提取关注学生认知的内容组织形式。在平衡“学科”和“学生”的基础上，设计促进学生学科理解的选择性必修“热化学”单元教学逻辑和核心问题，取得较好的教学效果。
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【栏　目】 聚焦课堂_案例研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 热化学 ; 学科逻辑 ; 学生认知逻辑 ; 单元教学 ; 化学学科理解 ;
【出　处】 《化学教学》2024年03期 第33-39页 （共7页）

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化学教学（2024年03期）

导出/参考文献
[1]武衍杰，王秀红，. 融合学科逻辑和学生认知逻辑的“热化学”单元教学研究[J]. 化学教学 . 2025(03): 33-39.

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