融合共生：多群体交互的班级建设共同体研究——基于H省6266个样本的调查
曹斯 吴贤华
班级是学校开展教育教学活动的基本单位，教师、学生及家长等群体通过参与班级建设活动实现群体间的交往互动，形成复杂的班级建设共同体，而这又为班级建设提供了资源与动能。本研究从生态的视角和方法去审视班级建设，以大规模问卷调查为手段，聚焦于分析教师、学生及家长等多群体交互视角下的相互认知与评价，进一步梳理班级建设中多群体交互的脉络。从对H省6266个调查样本数据的分析来看，不同群体对班级建设中各个维度都有着不同的认知，这种差异化认知导致不同群体在交互过程中，容易因缺乏共识而产生认知和行为偏差，从而导致群体协作中的沟通不畅、合力缺失。基于调查结果，建议以理念引领、合力激发、评价创新等方式构建融合共生的班级建设共同体。
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