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循道而行，行稳致远——我的语文教学之路

邱海林

广东广州市第二中学

1989年，我大学毕业参加工作。从苏北的雨山脚下、淮水之滨，到岭南的苏元山麓、北冥湖畔，我的语文教学之路已经走过35年。回顾这些年的语文教学，有成功的喜悦，也有失败的遗憾，我感悟最深的一点是，语文教学循道而行，方能行稳致远。一、教学追求决定课堂生态语文学科的工具性决定了课堂教学要重视掌握必备知识，训练关键能力，帮助学生顺利完成升学目标；人文性则决定了课堂教学要从“育分”走向“育人”，提升学科素养，形成核心价值。
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【栏　目】 成长_名师
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2024年04期 第79-82页 （共4页）

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语文学习（2024年04期）

导出/参考文献
[1]邱海林，. 循道而行，行稳致远——我的语文教学之路[J]. 语文学习 . 2025(04): 79-82.

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