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依托“课后延时服务” 创建学后“识字乐园”

俞雨晨

杭州采荷第三小学教育集团

为落实课程内容以学习任务群组织与呈现，本文以“生本理念”为导，以创建“雁阵小组”为切入点，创设立体分层的作业设计、轻松的学习氛围、有趣的识字活动，充分利用“获得感”培养阅读习惯。在探索提高低段学生识字能力，提升课后服务质量的同时，指向学生核心素养发展。
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【栏　目】 课堂·教学_教法
【分　类】 基础教育
【关键词】 课后延时服务 ; 识字新平台 ; 核心素养 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年06期 第67-69页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年06期）

导出/参考文献
[1]俞雨晨，. 依托“课后延时服务” 创建学后“识字乐园”[J]. 语文教学通讯 . 2025(06): 67-69.

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《依托“课后延时服务” 创建学后“识字乐园”》

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