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依托生态课堂，激发自主赋能——以《芣苢》教学为例

赵光义 陈晓涵

苏州大学附属中学

高中语文课堂上，学生愈来愈“内敛”，教师抛出的问题常常“石沉大海”，课堂上活跃的永远是“那几个”。如果说，小学生只需要几朵“小红花”便能“跃跃欲试”，那么唤起高中生自主学习的兴趣则需要一个系统的课堂教学机制。文章以《芣苢》一课的教学实录为例，探究在“易加生态课堂”模式中如何创设情境、自主赋能、创生思维，着力改变课堂中“石沉大海”的静默，唤起学生学习的兴趣和自我表达的需求。
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【栏　目】 论道_聚焦课改
【分　类】 基础教育
【关键词】 “易加生态课堂” ; “三环六步” ; 生态情境 ; 自主赋能 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年28期 第18-20页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年28期）

导出/参考文献
[1]赵光义，陈晓涵，. 依托生态课堂，激发自主赋能——以《芣苢》教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(28): 18-20.

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《依托生态课堂，激发自主赋能——以《芣苢》教学为例》

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