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指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例

楼琳

浙江省义乌市苏溪镇第四小学

“整本书阅读”是拓展型学习任务群的组成部分，其内核指向发展、拓展与创造。整本书阅读以原生态阅读为基础，在教师引导下，走进文本，优化感悟，读思结合，发展思维。本文以六下《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学为例，谈谈笔者运用比较异同、关注细节、揣摩留白等策略培养学生创造性思维的做法。一、比：聚焦异同，体现思维辩证性比较、辩证是创造性思维的抓手。在整本书阅读实践中，通过比较，在求同存异中进行辩证性阅读活动，从而加深对整本书的理解，提高鉴赏的信心与智慧。（一）纵向比较，培养思维深刻性
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【栏　目】 “整本书阅读”学习任务群
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年19期 第43-45页 （共3页）

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小学教学设计（2024年19期）

导出/参考文献
[1]楼琳，. 指向创造性思维培养的整本书阅读教学实践——以六下《鲁滨逊漂流记》整本书教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(19): 43-45.

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