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小学应用文习作教学“教-学-评”一体化推进策略——以六上《学写倡议书》教学为例

黄华萍

江苏省常州市新北区魏村中心小学

小学语文应用文习作教学中存在“为何学”内需不足、“学什么”目标不清、“怎么学”方法不当、“学得怎么样”评价不明等问题。文章以《学写倡议书》教学为例，探寻基于“教—学—评”一体化的推进策略：一是确定导向性目标，二是设计嵌入式评价，三是构建真实的学习过程，来协同“教—学—评”一体化的开展。旨在通过教学评深度融合，重构应用文教学新生态。
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【栏　目】 评价研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一体化 ; 应用文习作 ; 困境 ; 策略 ;
【出　处】 《小学教学设计》2024年19期 第60-63页 （共4页）

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小学教学设计（2024年19期）

导出/参考文献
[1]黄华萍，. 小学应用文习作教学“教-学-评”一体化推进策略——以六上《学写倡议书》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(19): 60-63.

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