辨析:指向人物品质感悟的思辨性教学探究——以四下《黄继光》教学为例
王兵
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中“思辨性阅读与表达”学习任务群主张通过辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，使学生保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯。通过有条有理地辨析，可以激活学生的思维，培养学生的理性思维和理性精神。《黄继光》一文主要通过语言、动作描写充分展示黄继光视死如归的英雄气概。教学中，通过辨析“去还是不去”，可以了解故事的起因，明确英雄黄继光主动请缨的原因，初步感知人物形象；
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