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童话教学中实现学生思维能力提升的路径探寻——以二下《大象的耳朵》教学为例

陈露

江苏省南通高新区小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确提出：“语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。”2022年版课标还特别设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，期望在语文实践活动中，通过阅读、比较等思维策略，增强儿童思维的逻辑性和深刻性，从而为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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【栏　目】 教研在线
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年19期 第64-66页 （共3页）

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小学教学设计（2024年19期）

导出/参考文献
[1]陈露，. 童话教学中实现学生思维能力提升的路径探寻——以二下《大象的耳朵》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(19): 64-66.

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《童话教学中实现学生思维能力提升的路径探寻——以二下《大象的耳朵》教学为例》

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