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基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“大豆资源安全”为例

占鹏飞

福建省厦门集美中学

学生认识逻辑作为学生学习的一般规律，既是课堂教学推进的主要依据，也是落实地理学科核心素养的重要内容。本文从学生的认知逻辑视角出发，以“大豆资源安全”为例，从巩固已学知识、提升分析能力、强化认知水平和落实核心素养四个方面由浅入深，层层深化学生对知识的掌握水平，达到教学目的。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 学生认知逻辑 ; 高中地理 ; 资源安全 ;
【出　处】 《地理教学》2024年08期 第58-60页 （共3页）

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地理教学（2024年08期）

导出/参考文献
[1]占鹏飞，. 基于学生认知逻辑的高中地理课堂教学——以“大豆资源安全”为例[J]. 地理教学 . 2024(08): 58-60.

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