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以表现性任务 助力概念建构——以“认识周长”教学为例

刘业生

广东省东莞市塘厦第二小学

核心素养的落实必须注重表现性任务的设计，表现性任务指的是关联现实、能驱动学生探索且具有一定挑战性的真实问题。为确保任务设计的合理，教师需要了解学生的学习起点，不断明确和细化教学目标。下面以“认识周长”一课为例，谈谈如何通过设计表现性任务，来助推周长概念的建构。一、明确任务目标通过研究课标和分析不同版本的教材，“量感”是本节课核心素养的体现，不同教材内容编排上都重点指向对度量意义的理解和学生抽象
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年11期 第36-38页 （共3页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年11期）

导出/参考文献
[1]刘业生，. 以表现性任务 助力概念建构——以“认识周长”教学为例[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(11): 36-38.

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《以表现性任务 助力概念建构——以“认识周长”教学为例》

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