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高考历史“主题类”题型的特点及教学启示

陈欢

贵州师范大学历史与政治学院

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教师可以根据学生的学习情况，运用主题教学对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，设计出更具有探究意义的综合性学习主题。[1]“主题类”题型在高考历史试题中出现的频率越来越高，成为新高考的一种命题趋势。文章通过有关“主题类”题型特点的总结，为教师提供有意义的教学建议。
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【栏　目】 考试评价
【分　类】 基础教育
【关键词】 主题类 ; 题型特点 ; 教学启示 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2024年11期 第57-60页 （共4页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2024年11期）

导出/参考文献
[1]陈欢，. 高考历史“主题类”题型的特点及教学启示[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2024(11): 57-60.

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