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基于学习进阶促进整本书阅读的学段衔接——以义务教育第三、四学段《西游记》阅读为例

展文国

江苏宝应县实验初级中学

在义务教育第三、四学段《西游记》整本书阅读中存在“品读故事”没有过渡、“走近人物”没有渐进、“运用读法”没有融合等问题。在学习进阶理论的指导下，通过有效采用编制“学习进阶层级”明晰衔接路线、优化“学习进阶策略”实施衔接活动、设置“学习进阶评价”检测衔接成效等策略，有助于促进两个学段的《西游记》整本书阅读衔接，实现同一任务群在不同学段的连续性。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 整本书阅读 ; 学习进阶 ; 学段衔接 ; 《西游记》 ;
【出　处】 《中学语文》2025年10期 第51-54页 （共4页）

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导出/参考文献
[1]展文国，. 基于学习进阶促进整本书阅读的学段衔接——以义务教育第三、四学段《西游记》阅读为例[J]. 中学语文 . 2025(10): 51-54.

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