课例2:结构统领品图形 思想引领悟生长——“平行线与相交线”的复习课教学
彭小玲
1价值判断常规的复习课往往讲练结合,不仅课堂效果不好,而且有“炒冷饭”之嫌。那么如何让复习课有新意、有品位?如何让学生在复习课中深化对问题情境、知识、思想方法等的理解与迁移,整体把握课程内容?如何在复习课中强化育人导向?为此,笔者基于生长型架构理念对平行线与相交线的复习课价值做三点分析。1.1重构知识结构体系《义务教育数学课程标准(2022年版)》[以下简称《课标(2022年版)》]指出:数学知识之间要体现内在逻辑关系,强调注重教学内容的结构化,帮助学生全面把握知识的内在联系。本节课的定位是“图形与几何”领域中考系统复习的“首课”。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知