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从认识物质到创造物质——对《物质结构与性质》的一种理解思路

陈进前 邵传强

杭州市基础教育研究室 浙江省富阳中学

高中化学选择性必修2《物质结构与性质》课程模块的逻辑主线是“从微观层次认识物质到不同层面创造物质”,高中化学教师要抓住这条逻辑主线来增进对相关教学内容的理解。人教版普通高中教科书化学选择性必修2《物质结构与性质》也是依据这条逻辑主线编排的:其中第一章的重点是基于量子力学、以原子光谱实验事实为依据建构原子结构模型,从核外电子排布角度建立不同元素之间的联系;第二章的重点是以分子光谱实验事实为依据建构分子结构模型,形成预测、解释分子结构和物质性质的认识角度;第三章的重点是以晶体的X射线衍射实验事实为依据建构晶体结构模型,形成从晶体结构预测、解释物质性质的认识角度。
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【栏　目】 教学论坛
【分　类】 中等教育
【关键词】 认识物质 ; 创造物质 ; 物质结构与性质 ; 化学学科理解 ; 化学教学 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年07期 第1-5页 （共5页）

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中学化学教学参考（2024年07期）

导出/参考文献
[1]陈进前，邵传强，. 从认识物质到创造物质——对《物质结构与性质》的一种理解思路[J]. 中学化学教学参考 . 2025(07): 1-5.

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