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表现性评价在中学历史议题教学中的应用探索

伍悠

江苏省常州市清潭中学

中学历史议题式教学的核心在于“题”和“议”,“题”即历史的聚焦点、探究点和争论点,“议”则是“题”不断展开和深入探究的方式。在中学历史议题教学实践中笔者发现,师生对于议题的探讨仅限于“议”而没有“评”,教师课堂中的即时评价也只是停留于字面的“好”“不错”等,没有真正指向核心素养的提升,议题探讨评价缺少可视化的标准。针对中学历史议题教学中涌现的这些问题,笔者尝试将表现性评价应用于中学历史议题教学,以求教于方家。
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【栏　目】 教学实践探索_教学叙事
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年21期 第73-77页 （共5页）

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中学历史教学参考（2024年21期）

导出/参考文献
[1]伍悠，. 表现性评价在中学历史议题教学中的应用探索[J]. 中学历史教学参考 . 2025(21): 73-77.

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