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“情境问题”指向:提升蕴含知识的地理思维能力

胡建权 王利平 倪碧波 黄源

杭州市萧山区教育发展研究中心 杭州市萧山区第十高级中学 杭州市萧山区第五高级中学 杭州市萧山区第三高级中学

思维既是学习工具,也是学习目标。地理思维是在地理知识建构过程中,不断发展的、具有结构性特征的方式与能力。基于真实情境的高中地理大单元教学实践,主要依托情境问题来提升蕴含知识的地理思维能力。文章基于五年的问题式教学实践研究得出:情境问题的创设应遵循探究性、统领性、递进性的原则,情境问题的运用应依据“问题衔接思维目标”“问题撬动思维建构”“问题伴生思维评价”等策略。
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【栏　目】 教学_教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 情境问题 ; 知识建构 ; 地理思维 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年04期 第46-49页 （共4页）

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中学地理教学参考（2024年04期）

导出/参考文献
[1]胡建权，王利平，倪碧波，黄源，. “情境问题”指向:提升蕴含知识的地理思维能力[J]. 中学地理教学参考 . 2025(04): 46-49.

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