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“双线互促”教学模式下综合思维进阶培养研究——以“长江流域自然环境的整体性”为例

解静 李兴文 张明礼

南京师范大学地理科学学院 深圳市第三高级中学 南京师范大学地理教育研究中心

基于教学过程中核心素养培育的直观化需求,文章提出“双线互促”教学模式,以显性关键能力的学习成果外显隐性学科素养的培育,并结合学习进阶的要求,以“长江流域自然环境的整体性”内容为例,探究“双线互促”教学模式下综合思维的进阶培养。
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【栏　目】 教学_教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 双线互促 ; 教学模式 ; 综合思维 ; 学习进阶 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年34期 第41-45页 （共5页）

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中学地理教学参考（2024年34期）

导出/参考文献
[1]解静，李兴文，张明礼，. “双线互促”教学模式下综合思维进阶培养研究——以“长江流域自然环境的整体性”为例[J]. 中学地理教学参考 . 2025(34): 41-45.

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《“双线互促”教学模式下综合思维进阶培养研究——以“长江流域自然环境的整体性”为例》

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