地理课程标准视域下的“教—学—评”一致性
金子兴
“教—学—评”一致性是深化课程教学改革的重要路径之一。“教—学—评”一致性的关键是聚焦学习目标、教学任务、教学活动、评价四大要素,以学习目标为指导,以教学任务为主线,以教学活动为载体,以问题解决为核心,以评价为手段,创设知识、素养、能力、情感进阶式的教学流程,实现地理学科素养和育人价值的提升。文章从学习目标与课程标准的一致性、逆向教学设计与学习目标的一致性出发,进行项目式学习问题链设计,并探讨如何将课堂评价落实到教学活动的各个环节,以实现“教—学—评”一致性。
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