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抓住度量本质 发展质量量感——例谈“质量”主题单元内容的教学

鲁蕾 唐燕

潜江市田家炳实验小学

量感主要是对事物的可测量属性及其大小关系的直观感知，可以通过质量、长度、体积等的度量活动来培养。关于质量，2022版课标指出：“认识质量单位，尝试应用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。”笔者认为，学生建立质量量感的困难主要表现在他们对物体的质量属性认识不清，判断物体质量时容易受物体的体积大小、密度大小等因素的干扰。如何基于真实学情，培养学生的质量量感呢？
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【栏　目】 实践_名师工作室
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年04期 第38-39页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年04期）

导出/参考文献
[1]鲁蕾，唐燕，. 抓住度量本质 发展质量量感——例谈“质量”主题单元内容的教学[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(04): 38-39.

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《抓住度量本质 发展质量量感——例谈“质量”主题单元内容的教学》

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