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单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略——以《单项式与单项式相乘》教学为例

郑琳琳

襄阳市第五中学附属初级中学

初中数学单元整体教学实施的前提是教师充分了解学生，解读教材，分析前后知识之间的关联，把握前后知识的迁移和转化规律，再对比学生已有的知识体系，从整体上构建教学目标和内容，系统落实教学活动。这样教学有利于培养学生的数学核心素养，帮助学生构建结构化的数学知识体系，形成研究一类数学问题的通理、通法。在单元整体教学理念的引领下，笔者认真研究了人教版数学八年级第十四章《整式的乘法》内容，以第一课时《单项式与单项式相乘》的教学为例，
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年04期 第78-79页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年04期）

导出/参考文献
[1]郑琳琳，. 单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略——以《单项式与单项式相乘》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(04): 78-79.

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《单元整体教学理念下单元起始课的设计与实施策略——以《单项式与单项式相乘》教学为例》

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