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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于大概念的初中历史单元教学思考与实践——以“古代亚非文明”单元为例	周英	中学历史教学参考	历史教育研究_学科视点	2024年11期	0	0
	高中历史教学中主线式情境教学法的应用策略探究	谢兵潮	高考	教改研究	2024年19期	12	0
	高一历史课程教学有效性提升策略探究	张琳	高考	备考策略	2024年12期	10	0
	高中政治备考中如何引导学生正确理解和分析时事政治问题	江丽娜	高考	备考策略	2024年08期	6	0

基于大概念的初中历史单元教学思考与实践——以“古代亚非文明”单元为例

作者：周英

机构：福建省宁德市古田县第一中学莲桥分校

期刊《中学历史教学参考》

2024年11期

37-39 ，共3页

摘要：进入21世纪,随着知识经济的崛起,国家和社会需要能够深刻思考、分析解决纷繁复杂问题的新型人才。面对如此形势,学习者的学习必须超越对学科事实知识的记忆,深刻理解学科知识的本质,必须形成能够解决新情境问题的学科关键能力和思维方式。大概念及大概念教学正是在这样的时代背景中应运而生的,并成为当下指导核心素养课程改革的重要理念。《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了“大概念”与“大概念教学”,顺应了课程改革的浪潮。

被引数：0

高中历史教学中主线式情境教学法的应用策略探究

作者：谢兵潮

机构：福建省古田县第一中学

期刊《高考》

2024年19期

57-60 ，共4页

摘要：主线式情境教学法是教师围绕某一条主线而创设故事情境、问题情境、交互情境等，促使学生沉浸到情境中加强探究的一种教学方法。高中历史教学中主线式情境教学法的应用，有助于激发学生学习兴趣、帮助学生把握历史发展脉络、培养学生核心素养。本文通过简析主线式情境教学法概述，明确高中历史教学中主线式情境教学法的类型，分析高中历史教学中主线式情境教学法的应用意义、存在的问题与策略，以发挥主线式情境教学法优势，提高历史教学质效。

关键词：高中；历史；主线式情境教学法；存在的问题；应用策略；

被引数：0

高一历史课程教学有效性提升策略探究

作者：张琳

机构：古田县第一中学

期刊《高考》

2024年12期

81-84 ，共4页

摘要：本文旨在探讨高一历史课程教学的有效性提升策略。本文分析了当前高一历史课程的教学现状，包括学科特点、学生认知水平以及教材与教学方法的匹配度。在此基础上，提出了一系列教学有效性提升的策略，包括个性化教学、活动与案例设计，以及创新教学方法的引入。此外，强调了教师角色与素质的重要性，包括个人专业发展和师生互动与沟通。建议建立完善的评价与反馈机制，以及通过成功案例分析，提出应对策略的制订，最终达到提升历史课程教学效果的目的。

关键词：高一；历史课程；有效性；提升策略；

被引数：0

高中政治备考中如何引导学生正确理解和分析时事政治问题

作者：江丽娜

机构：福建省古田县第一中学

期刊《高考》

2024年08期

107-109 ，共3页

摘要：在新课改背景下，高考方向发生了巨大的改变，从原本的知识考核转变为通过时事政治问题分析检查学生的知识掌握情况以及能力培养情况。所以，在进行高中政治备考的时候，教师需要将时事政治问题的正确理解以及分析当作重点，使学生能够明确题目在考些什么内容，并进行针对性回答，从而提高学生的复习效果，本文从联系、策略两个方面入手进行研究。

关键词：高中政治；备考；正确理解；分析；时事政治问题；

被引数：0

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