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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	场域理论视角下教师技术恐惧的生成与消解	尹慧荣马晓玲	现代中小学教育	教师专业发展	2024年09期	3	0
	如何建构一种“无蔑视”的教育秩序——基于教育蔑视根源的分析	雷晓庆	当代教育科学	基本理论	2022年10期	478	0
	教育数字化转型下的教学时空：价值、博弈与重构	马志颖阚兵	当代教育科学	决策参考	2023年04期	491	0

场域理论视角下教师技术恐惧的生成与消解

作者：尹慧荣马晓玲

机构：宁夏大学教育学院

期刊《现代中小学教育》

2024年09期

74-78 ，共5页

摘要：当前教育信息化的进程不断加快，教师与技术之间的关系变得密不可分。但部分教师由于各种因素的影响，会产生对技术的恐惧心理。布迪厄的场域理论为研究教师技术恐惧的生成问题提供了新的视角，围绕场域、资本、惯习这三个因素，探究了教师技术恐惧的生成原因，从改善教学场域环境、增强教师资本积累、重塑教师认知惯习等方面探寻了教师技术恐惧的消解路径。

关键词：教师技术恐惧；场域理论；消解路径；

被引数：0

如何建构一种“无蔑视”的教育秩序——基于教育蔑视根源的分析

作者：雷晓庆

机构：宁夏大学教育学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年10期

7-14 ，共8页

摘要：审视现实教育场域，以虐待性、排斥性、侮辱性为主要表现形式的教育蔑视是一种司空见惯的现象，对受教育者人格尊严的发展造成了极大的伤害，使人处于一种扭曲的和不完整的发展状态之中。究其根源，教育蔑视问题不仅仅与主体立威、区隔心理有关，而且也有其制度性根源。作为一种道德伤害，蔑视的本质是不承认或者拒绝承认。因此，建构一种“无蔑视”的教育秩序，需要培育教育主体之间相互承认的意识；消除“心理边界”，培育主体间“他心想象”的承认能力；变革教育制度的价值取向，建构教育蔑视的消解机制。

关键词：教育蔑视；人格尊严；教育制度；心理边界；教育承认

被引数：0

教育数字化转型下的教学时空：价值、博弈与重构

作者：马志颖阚兵

机构：宁夏大学教育学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2023年04期

63-71 ，共9页

摘要：教育数字化转型深刻塑造教学系统，教学系统的重大变革引发学界对于教学时空的再思考。教育数字化转型下教学时空的独特价值有凸显师生求索本性、助益教学互动共生、扩宽教育认知领域。目前，教育数字化转型中的教学时空存在博弈困境，主要体现在可测度时间抑或弹性化时间的时间博弈，生产的空间抑或规训的空间的空间博弈，统一性时空抑或差异性时空的时空博弈。为更好重构教育数字化转型下的教学时空，需要断续时间中施用延续教学行为、异地空间内采用同步教学举措、分离时空内开展整全教学管理。

关键词：教育数字化转型；时空价值；时空博弈；时空重构

被引数：0

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