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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	渗透建模思想的高中数学公式教学——以“等差数列的前n项和公式”为例	刘娟张传军	中学数学教学	教学参考	2025年03期	0	0
	“文学阅读与创意表达”任务群作业设计实践策略——以小学中高学段为例	仇恒石蒯正聪	课程教材教学研究(上半月刊)	教改动态	2024年07期	0	0

渗透建模思想的高中数学公式教学——以“等差数列的前n项和公式”为例

作者：刘娟张传军

机构：安徽省合肥市第一中学安徽省合肥市长丰县教育体育局

期刊《中学数学教学》

2025年03期

30-33 ，共4页

摘要：以数学建模思想指导“等差数列的前n项和公式”教学为例，通过“创设问题情境—抽象分析—模型建立与求解—检验与参数分析—模型应用”六环节设计教学案例.融合具体情境与数学思想，引导学生从有限项求和(经验再现)—无限项推广(思维突破)—一般化建模(符号抽象),深化对等差数列求和模型的理解.渗透建模思想的公式教学能突破传统“知识授受”模式，促进学生高阶思维发展，为数学建模素养的连续培养提供实践路径.

关键词：数学建模；等差数列；公式教学；核心素养；深度学习；

被引数：0

“文学阅读与创意表达”任务群作业设计实践策略——以小学中高学段为例

作者：仇恒石蒯正聪

机构：安徽省合肥市长丰县教育体育局教研室安徽省合肥北城中学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年07期

17-22 ，共6页

摘要：根据小学中高学段学生的特点和需求，如何设计符合其认知发展水平的“文学阅读与创意表达”任务群作业。本文结合实践案例，提出依体而设、因文而定、因人而异、因境而迁、秉需而构的“文学阅读与创意表达”任务群作业设计策略，为相关教学实践提供有益的参考。

关键词：文学阅读与创意表达；任务群；作业设计；实践策略；

被引数：0

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