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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	智慧梳理创意表达——第三学段古诗词教学旨归	宋国萍	小学教学设计	教学新论	2024年28期	0	0
	体认故事魅力润泽生命成长——五上《中国民间故事》阅读分享课实录及评析	宋国萍盛新凤	小学教学设计	“整本书阅读”学习任务群	2024年22期	0	0
	整本书阅读分享课旨归：积累经验、养成习惯	宋国萍	小学语文	阅读导航	2024年10期	0	0

智慧梳理创意表达——第三学段古诗词教学旨归

作者：宋国萍

机构：浙江省湖州市南浔区水晶晶新城学校

期刊《小学教学设计》

2024年28期

4-7 ，共4页

摘要：第三学段古诗词教学的重点是通过诵读，想象诗歌意境，体会作品情感，实现语言材料的主动积累与运用，提升表达能力。立足“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两大学习任务群视域下审视，古诗词教学不能止步于反复诵读，而应在积累、梳理的基础上，统整听说读写，让学生充分理解诗意，全面领略古诗词独特的美，实现核心素养的提升。

关键词：第三学段；古诗词；创意表达；梳理；

被引数：0

体认故事魅力润泽生命成长——五上《中国民间故事》阅读分享课实录及评析

作者：宋国萍盛新凤

机构：浙江省湖州市南浔区水晶晶新城学校湖州市教育科学研究中心

期刊《小学教学设计》

2024年22期

46-49 ，共4页

摘要：板块一：回顾阅读过程，趣味猜故事师：这整整一个月，我们都在读《中国民间故事》。你是怎么阅读这本书的？生：我是带着问题默读的。师：这是一种阅读的好方法。生：我是每天阅读几个故事。师：确实，像这种由一个个小故事组成的汇编书，在制订阅读计划时，要规划好每天读几篇。

被引数：0

整本书阅读分享课旨归：积累经验、养成习惯

作者：宋国萍

机构：浙江省湖州市南浔区水晶晶新城学校

期刊《小学语文》

2024年10期

84-88 ，共5页

摘要：整本书阅读的读后分享课教学，可通过多元的读书成果展示，持续提升学生的阅读兴趣；通过与单元语文要素和阅读“小贴士”的整合，发现学生阅读整本书的成功经验，引导他们对阅读方法进行阶段性梳理；通过验证阅读计划和扎实做好读书笔记，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高阅读品位，真正实现阅读能力的提升和精神世界的丰富。

关键词：整本书阅读；阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯；

被引数：0

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