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中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现
马晓华
郭元祥
课程.教材.教法
教材研究
2024年12期
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高中生物学必修教材STEAM理念表征的定性研究
张竞丹
张今今
中学生物教学
教育理论与教学研究_教材解读
2024年09期
0
0
中小学教材图式系统的本质特征、认知荷载与功能实现
作者:
马晓华
郭元祥
机构:
华中师范大学教育学院
期刊
《课程.教材.教法》
2024年12期
31-38 ,共8页
摘要:教材图式系统是以图片、图画、图形等表现形式呈现的教材内容,是教材的视觉化表征系统。图式系统是教材的组成部分,它具有联结文本、历史与现实,促进学生认知完善,推动教材文化传播和建设的重要意义,并呈现直观性、简洁性、形象性的本质特征。“教材插图”“以图辅文”的教材观本身就轻视了教材图式系统的地位和功能。认知荷载是作用于认知过程和具体认知活动的外力,体现了信息数量、内容、呈现方式、作用条件对认知施加的影响。教材图式系统具有丰富的认知荷载,能够激活、维持和促进学生感知与观察、想象与理解以及思维的过程,凸显了图式系统的认知功能和媒介功能。教材使用必须变革传统的教材观,推进学生认知过程的表征推论,引导学生的图式认知、意义理解、图式建构与创造,创新教材话语体系。
关键词:
教材图式系统 ;
教材表征
;
认知荷载 ;
教材建设 ;
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高中生物学必修教材STEAM理念表征的定性研究
作者:
张竞丹
张今今
机构:
陕西师范大学生命科学学院
辽宁省大连市一〇二中学
期刊
《中学生物教学》
2024年09期
45-47 ,共3页
摘要:STEAM教育能够促进学生学科核心素养的发展,培养全面化、综合性、创新型科技人才。人教社2019年出版的普通高中生物学必修教材紧随基础教育课程改革,定性分析其中STEAM理念表征特点,包括STEAM理念表征方式多样化、突显STEAM理念的跨学科整合特性、STEAM理念在内容编排上呈现逐级递进等,并以学科核心素养为视角探析其价值意涵,以期为科学教学提供依据及新视角,并对生物学教师利用新教材充分开展STEAM教育提出建议。
关键词:
高中生物学 ;
STEAM理念 ;
教材表征
;
人教版 ;
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