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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	幼小衔接：培养儿童语言运用能力的思考与探索	董晓晨	小学教学参考	阅读与鉴赏_课堂探究	2024年25期	0	0
	新高考下“读后续写”教学中学生语言运用能力的培养	庄玉芬	高考	高考论坛	2024年25期	11	0
	创设情境提升语言运用能力的高三英语复习课实践	林肖含	高考	备考策略	2024年10期	10	0
	初中英语语言知识与语言运用能力的关系探析	钱秋琴	文渊·高中版	教育天地	2020年08期	558	0

幼小衔接：培养儿童语言运用能力的思考与探索

作者：董晓晨

机构：江苏无锡市梅村实验小学

期刊《小学教学参考》

2024年25期

45-47+51 ，共4页

摘要：语言是思维的载体。在幼儿园语言课程和小学语文课程中，都强调了培养儿童语言运用能力的重要性。然而，当前的幼小衔接在语言教学方面存在着学习实践表面化、学习逻辑断裂等问题。教师应重新审视儿童语言运用能力和未来语言发展的关系，通过整合语言学习材料、探究语言知识结构、设计语言学习任务、创设语言学习情境等策略，培养儿童的语言运用能力。

关键词：幼小衔接；儿童语言运用能力；培养策略；

被引数：0

新高考下“读后续写”教学中学生语言运用能力的培养

作者：庄玉芬

机构：福建省晋江市养正中学

期刊《高考》

2024年25期

18-20 ，共3页

摘要：读后续写是新高考英语的热点题型，对学生的语言综合运用能力提出了更高的要求。在高中英语教学中，教师要看重学生读后续写能力的提高，促使学生学会对英语文本进行高效的加工和处理，以从容应对高考英语的挑战。论文从新高考下“读后续写”教学中培养学生语言运用能力的意义出发，分析了培养学生语言运用能力的要点和策略，旨在提高高中英语读后续写教学的效果，促进学生英语素养的发展。

关键词：高中英语；读后续写；语言运用能力；新高考；

被引数：0

创设情境提升语言运用能力的高三英语复习课实践

作者：林肖含

机构：福州教育研究院

期刊《高考》

2024年10期

75-77 ，共3页

摘要：高三英语复习课堂重知识轻能力的问题一直存在。教师尝试通过伪语境帮助学生将知识转化为能力，但碎片化的输入无法真正加深学生的理解，学生的应用产出依然在旧有基础上原地踏步。只有用情境串联复习材料与知识条块，让复习课线索清晰，逻辑合理，让学生自然沉浸在学习的环境中，知识和思维无须切换穿插，才能帮助学生在考场上对知识储备进行自如搜索提取，从本质上提升学生英语学科核心素养。

关键词：创设情境；语言运用能力；复习课；

被引数：0

初中英语语言知识与语言运用能力的关系探析

作者：钱秋琴

机构：浙江省诸暨市大唐街道文昌小学

期刊《文渊·高中版》

2020年08期

186 ，共1页

摘要：在初中英语教学中，教师需要注重角色互换以及教学的思维的有效调整。正确认识学生语言运用能力的培养要求，了解学生语言知识学习的必要性，处理好语言应用和语言知识学习之间的辩证关系。丰富学生语言学习的媒介，让学生先掌握语言知识，然后积极转换学生的语言应用能力。这一点能够尽量避免学生出现思维断层和思维脱节，发展学生的听说读写能力，更好的彰显初中英语语言知识与语言应用能力之间的关系。

关键词：初中英语；语言知识；语言运用能力；关系探析

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