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基于真实情境的小学语文中年段教学研究:从“读思写”到“读思行”的初探

周微

广东省珠海市香洲区第十小学

针对“读思写”模式的三个现状,即学生的“学”流于形式、教师的“教”缺乏灵魂、片面追求“写”而效果有限。基于真实情境的小学语文中年段教学应构建“读—思—演—感”递进模式,“读—思—表达”螺旋上升模式、“读—思—辨—变”链形模式,创建真实或接近真实的情境,让学生深入体验阅读材料,在笃行中深度参与课堂互动。
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【栏　目】 专题研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 真实情境 ; 小学语文中年段 ; “读思写” ; “读思行” ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年11期 第104-108页 （共5页）

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导出/参考文献
[1]周微，. 基于真实情境的小学语文中年段教学研究:从“读思写”到“读思行”的初探[J]. 课程教学研究 . 2024(11): 104-108.

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