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落实学科核心素养 促进物理观念形成——以“密度”教学为例

徐倩

黄冈中学北京朝阳学校

大单元备课的背景下,通过对物理概念和规律的建立及迁移应用,促进物理观念的形成;通过回顾“速度”概念的建立,进而得出“密度”的概念,引导学生形成完整的知识脉络。
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【栏　目】 教学时空_教法学法
【分　类】 基础教育
【关键词】 物理观念 ; 科学思维 ; 密度 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2024年29期 第29-31页 （共3页）

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中学物理教学参考（2024年29期）

导出/参考文献
[1]徐倩，. 落实学科核心素养 促进物理观念形成——以“密度”教学为例[J]. 中学物理教学参考 . 2024(29): 29-31.

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《落实学科核心素养 促进物理观念形成——以“密度”教学为例》

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