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运用“密度大概念”教学 发展学生迁移创新能力——以解决“真实情境中比较类问题”为例

付体军 王安民

重庆市涪陵第十四中学校 重庆市渝中区教师进修学院

基于大概念具有揭示事物本质特征和广泛的迁移价值,从空间视角将“密度”表征为反应某事物特定属性的量在空间的疏密程度,建构密度大概念,包括一维线密度、二维面密度、三维体密度,将此迁移到真实情境的比较类问题中,通过解决问题培养学生的迁移创新能力。
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【栏　目】 教学时空_师路心语
【分　类】 基础教育
【关键词】 密度 ; 大概念 ; 比较类问题 ; 迁移能力 ;
【出　处】 《中学物理教学参考》2024年31期 第33-36页 （共4页）

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中学物理教学参考（2024年31期）

导出/参考文献
[1]付体军，王安民，. 运用“密度大概念”教学 发展学生迁移创新能力——以解决“真实情境中比较类问题”为例[J]. 中学物理教学参考 . 2024(31): 33-36.

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《运用“密度大概念”教学 发展学生迁移创新能力——以解决“真实情境中比较类问题”为例》

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