核心素养导向的高中化学教学表现性评价实践研究——以“沉淀溶解平衡”为例
李磊
在新高考、新教材、新课标的“三新”背景下，传统的化学教学评价方式已难以全面衡量学生的核心素养发展水平。化学学科核心素养是学生在学习化学知识、接触化学现象以及参与化学实践过程中逐步形成的必备品格与关键能力。为此，本文以“沉淀溶解平衡”一课为例，探讨表现性评价在高中化学教学中的应用。本文从化学学科核心素养的基本内涵与评价切入点出发，结合表现性评价的特点，提出了具体的教学实践思路，包括构建主题教学情境、设计多维度表现性任务以及建立精细化评价指标。实践表明，这一评价方式能够有效提升高中化学教学质量，促进学生核心素养的全面发展。
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