引导幼儿学习社会行为规则是幼儿教育的重要内容,教师需要抓住幼儿规则意识发展的敏感期和特点,采取适宜的指导策略,促进幼儿规则意识的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。幼儿规则意识的发展是一个从他律走向自律的过程,也就是从规则的外部强制性走向规则的内在自觉性。换言之,幼儿规则意识的发展是幼儿通过主体性活动,自主建构规则的意义,从而将外部规则内化为自身的行为准则,形成一种具有内在精神力量的规则意识。但是在幼儿规则教育实践中,教师往往将规则视为维持集体秩序的工具,把对幼儿规则意识的培养变成一种控制和强迫,将主体意识强加于他人身上。这违背了“幼儿本位”的教育立场。那么,教师该如何引导幼儿发挥主观能动性来建构规则意识呢?