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基于大概念的阅读项目化学习驱动性问题设计

余清华

宁德市华侨小学

项目化学习的关键起点是驱动性问题的设计,大概念、本质问题和师生经验是驱动性问题的三大来源。教师可以聚焦核心知识提炼大概念,基于大概念发现本质问题,进而勾连学习情境,设计驱动性问题,促使学生阅读从“枯燥阅读”转向“情境阅读”,从“单篇阅读”转向“同类阅读”,从“碎片阅读”转向“整体阅读”。
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【栏　目】 教学_专辑 项目化学习助力语文学科育人价值的实现
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 大概念 ; 项目化学习 ; 驱动性问题 ;
【出　处】 《福建教育》2024年19期 第32-35页 （共4页）

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福建教育（2024年19期）

导出/参考文献
[1]余清华，. 基于大概念的阅读项目化学习驱动性问题设计[J]. 福建教育 . 2025(19): 32-35.

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