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从“一篇”到“一本”的阅读思辨进阶策略研究——以《宝葫芦的秘密》为例

王凤华

广东省深圳市龙岗区南湾学校

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提倡由单篇课文学习带动整本书阅读。教学中，教师应尊重学生的个性化阅读体验，将文学性阅读与“思辨性阅读与表达”任务群相融合，通过“问出来—读进去—读出来”的阅读路径，运用开放问题、思辨提升、转化运用这三条策略，让学生的阅读思辨能力进阶，激发学生的阅读兴趣，提升整本书阅读教学的效果。
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【栏　目】 阅读导航
【分　类】 基础教育
【关键词】 儿童立场 ; 整本书阅读 ; 思辨能力 ;
【出　处】 《小学语文》2024年08期 第80-85页 （共6页）

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小学语文（2024年08期）

导出/参考文献
[1]王凤华，. 从“一篇”到“一本”的阅读思辨进阶策略研究——以《宝葫芦的秘密》为例[J]. 小学语文 . 2025(08): 80-85.

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《从“一篇”到“一本”的阅读思辨进阶策略研究——以《宝葫芦的秘密》为例》

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