“可说”与“不可说”：技术哲学视域下师生关系的探析与重构
马祥 唐汉卫
华东师范大学基础教育改革与发展研究所 华中师范大学中国生态文明教育研究中心
随着科技时代的变革与绩效社会的形成，“不可说”与“可说”的哲学内涵发生异化，两者由对立关系逐渐转向“超—可说”与“去—可说”的关系，并由此引发网络空间加持下的“可说”暴力裹挟风险、“超—可说”暴力冲击下人的自我剥削式表达风险以及主体持续忙碌与思考缺失的边缘化风险。在教育领域，教师与学生也由传统压迫型师生关系，逐渐朝向“超—可说”与“去—可说”关系方向发展。基于此，提出如下策略以期重塑师生关系定位：确保沉思，为师生夺回闲暇时间的主权；培养释然心态，以重新审视民主和谐的课堂；与传统模式中的压迫与不平等达成和解。
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