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生存、生活、生产、生命：学校劳动教育实施的价值导向和进路选择

杨蕊 唐文静 王伟

湖南师范大学教育科学学院 中央民族大学教育学院

学校劳动教育的实施应遵循生存、生活、生产和生命的价值导向。其中，生存导向的劳动教育保障人类生存与发展，生活导向的劳动教育提升儿童的自主独立性与幸福感，生产导向的劳动教育回应产业发展的时代性，生命导向的劳动教育关切儿童整全发展。基于此，学校劳动教育在实施途径层面应突破劳动课的藩篱，实现多途径共同育“劳”；在场域层面应突围学校，融通家庭和社会协同育“劳”；在组织层面应遵循儿童身心发展规律，分学段科学有序育“劳”。
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【栏　目】 课程与教学
【分　类】 教育理论
【关键词】 劳动教育 ; 生存 ; 生活 ; 生产 ; 生命 ;
【出　处】 《教育科学研究》2024年10期 第68-74页 （共7页）

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教育科学研究（2024年10期）

导出/参考文献
[1]杨蕊，唐文静，王伟，. 生存、生活、生产、生命：学校劳动教育实施的价值导向和进路选择[J]. 教育科学研究 . 2025(10): 68-74.

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《生存、生活、生产、生命：学校劳动教育实施的价值导向和进路选择》

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