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整合单元整体情境 讲解世界文化遗产——五下《金字塔》“教—学—评”一体化教学

高静秋

浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学

【教学目标】1.在“跟着课本去旅行，我是小小讲解员”的单元任务情境中，比较《金字塔》一文和《威尼斯的小艇》《牧场之国》的不同之处，初步认识非连续性文本。2.通过创设“金字塔之旅讲解员”情境，引导学生在做“信息讲解”“问题讲解”“画面讲解”任务的过程中，初步掌握非连续性文本的阅读方法，进一步体会静态描写的表达效果。
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【栏　目】 “实用性阅读与交流”学习任务群
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年13期 第23-25页 （共3页）

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小学教学设计（2024年13期）

导出/参考文献
[1]高静秋，. 整合单元整体情境 讲解世界文化遗产——五下《金字塔》“教—学—评”一体化教学[J]. 小学教学设计 . 2024(13): 23-25.

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《整合单元整体情境 讲解世界文化遗产——五下《金字塔》“教—学—评”一体化教学》

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