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低年级思辨性阅读中应培养学生证据意识——以二下《画杨桃》教学为例

赵婕

江苏省仪征市实验小学西区校

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）中提出：“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。”“重证据地表达”是指学生在依据客观事实进行理性表达时，需注重表达的真实性、证据的有力性和材料的有效性。这样的要求对于小学生而言虽然具有一定的难度，但我们如果从低年级开始就培养他们理性思维的意识，就能为他们今后的思辨性阅读与表达奠定基础。
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【栏　目】 教学新论
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年13期 第8-10+14页 （共4页）

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小学教学设计（2024年13期）

导出/参考文献
[1]赵婕，. 低年级思辨性阅读中应培养学生证据意识——以二下《画杨桃》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(13): 8-10+14.

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《低年级思辨性阅读中应培养学生证据意识——以二下《画杨桃》教学为例》

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