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平均数回归统计学味道教学的思与行——以《平均数再认识》一课为例

丘燕飞

广东省深圳市光明区理创实验学校

教材对平均数概念的认识从解决问题板块转到统计与概念板块，这个调整使得平均数从应用题领域转变为统计与概率领域，提高了对平均数的教学要求，不仅需要知道平均的概念，更需要能用平均数来处理和分析数据，用平均数的知识解释简单生活现象，进一步积累分析和处理数据的方法，发展数据观念。笔者从教材开发、数形结合、引入生活实例三个维度谈一谈平均数统计学味道的回归策略。一、合理开发教材，回归平均数灵敏性的味道教材安排了三个问题的学习，第一个问题是解释1.2米以下儿童免费乘车的合理性；
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【栏　目】 本刊专稿（动态课堂与深度学习）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年14期 第36-38页 （共3页）

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小学教学设计（2024年14期）

导出/参考文献
[1]丘燕飞，. 平均数回归统计学味道教学的思与行——以《平均数再认识》一课为例[J]. 小学教学设计 . 2024(14): 36-38.

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《平均数回归统计学味道教学的思与行——以《平均数再认识》一课为例》

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