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素养导向下跨学科主题学习“主题确定”的三大路径

芮金芳

江苏省溧阳市外国语小学

经济合作与发展组织在《面向2030的学习框架》中指出，“未来学生在面对快速变化，不确定的纷繁世界中，他们除了需要广泛专业的基础性知识，还需要具备跨学科思维和相互连接的能力”。当下新课程方案中倡导的跨学科主题学习，主要基于当前各分科课程零散割裂、无法形成学科整体育人合力的现状提出的，要让学生打破学科边界去学习，通过解决真实复杂问题来发展学生的跨学科理解，用跨学科的思维帮助学生走向深度学习，产生深刻理解，培养学生整体感知、认识理解世界的能力，让学习真正走向生长创造。
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【栏　目】 与名师一起研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年14期 第30-32页 （共3页）

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小学教学设计（2024年14期）

导出/参考文献
[1]芮金芳，. 素养导向下跨学科主题学习“主题确定”的三大路径[J]. 小学教学设计 . 2024(14): 30-32.

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