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让思维可视:英语绘本融合阅读中概念图示的联想价值——以译林版《英语》四(下)绘本故事“The Angry Dragon”教学为例

郑建英

江苏省苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学

“开发思维能力”是《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确的小学英语课程目标之一，培养联想思维则是小学英语教学打开沉睡在学生们头脑深处的记忆，激发他们的创新意识，提高他们的创新能力的重要任务。在小学英语绘本融合阅读教学中，概念图示可以通过图片形象与文字符号之间关系的明示和呈现，将主题关键词与图像、颜色、文字等建立链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助学生们通过图示展开联想，通过教材语篇故事复现、绘本词汇自然拼读、绘本故事立意分析、融合阅读知识迁移等教学环节，让联想思维在看得见的概念图示中插上飞翔的翅膀。
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【栏　目】 教法例谈
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年15期 第34-37页 （共4页）

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小学教学设计（2024年15期）

导出/参考文献
[1]郑建英，. 让思维可视:英语绘本融合阅读中概念图示的联想价值——以译林版《英语》四(下)绘本故事“The Angry Dragon”教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(15): 34-37.

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