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具身认知视角下儿童地理教育的实践新样态

包丹丹

浙江师范大学幼儿教育集团

儿童是天然的具身学习者，地理教育与具身天然耦合，具身认知理论可为幼儿园地理教育提供理论和实践指导。本研究针对幼儿园地理教学活动现状，基于具身认知与地理教学特点的适切性，创生出儿童地理教育的实践新样态，即“真实的社会生活”营造有挑战的具身情境、“多维的平台举措”满足个体化的具身体验、“充盈的多感维度”架起了认知的具身桥梁、“再现的具身空间”促发高阶思维的深度发展，从而帮助儿童真正成为主动的、有深度的地理学习者。
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【栏　目】 教学经验
【分　类】 中等教育
【关键词】 具身认知视角 ; 儿童地理教育 ; 高阶思维 ;
【出　处】 《地理教学》2024年09期 第58-60页 （共3页）

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地理教学（2024年09期）

导出/参考文献
[1]包丹丹，. 具身认知视角下儿童地理教育的实践新样态[J]. 地理教学 . 2024(09): 58-60.

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