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中华民族共同体意识进地理教材的应然逻辑与实践路径

刘桂侠

西南大学教师教育学院 西南大学西南民族教育与心理研究中心

开展中华民族共同体意识教育是新时代的重要教育任务和使命，课程教材是承载教育任务和使命的重要载体。地理教材在铸牢中华民族共同体意识“对伟大祖国的认同”中具有独特优势。联合国教科文组织发布的《可持续发展的教材——嵌入式指南》为教材融合可持续发展教育提供了范例。以其为鉴，中华民族共同体意识进地理教材应在充分认识中华民族共同体意识本质价值的基础上，以认同和内化机制为指导，遵循“‘共同疆域’时空变化主题证据的遴选—证据的细化与转化—学生对证据的内化与认同—表现性学力评价设计”的实践路径。
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【栏　目】 教材研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 中华民族共同体意识 ; 地理教材 ; 应然逻辑 ; 实践路径 ;
【出　处】 《地理教学》2024年09期 第4-9页 （共6页）

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地理教学（2024年09期）

导出/参考文献
[1]刘桂侠，. 中华民族共同体意识进地理教材的应然逻辑与实践路径[J]. 地理教学 . 2024(09): 4-9.

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