中外大学地理学通识教育模式与实践比较研究
姜璐 严萌 史晓楠 陆海波 史培军
地理学通识课程作为大学通识教育的重要组成部分，旨在培养学生的地理认知能力和提升地理知识分析与应用能力。文章采用CiteSpace软件，对2013～2023年Web of Science(WOS)和中国知网(CNKI)数据库中关于大学通识教育和地理学通识教育的研究文献进行了可视化分析；同时使用定性比较分析法，梳理国内外(QS大学学校排名和地理学学科排名均较前的6所高校)地理学通识课程培养目标及要求、专业核心课程设定、学分构成及教学计划等方面的异同。研究表明：通识教育与地理学教育融合的研究引起学术界高度关注，瑞士洛桑大学、美国密歇根大学、南京大学和复旦大学是地理学通识教育课程改革的主要机构；中国、英国和美国高校在地理学通识课程的培养目标、课程设计和教学计划方面存在明显差异，中国高校注重培养学生的地理学应用技能和综合分析能力，英国高校侧重于地理与其他学科的交叉研究及实践应用，而美国高校强调地理专业技能和解决实际地理问题的能力。研究结果可为完善高等教育中的地理通识教育课程体系与创新大学地理学教育提供全球视角和参考。
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