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强化“四种意识”,提升寓言教学有效性——以三年级下册《池子与河流》为例

吕柏邑

天津市北辰区秋怡小学

小学语文课堂应以语文实践活动为主线开展有层次的语文教学,寓言教学要以“读”为本位,紧抓文本特点,体现文体意识;以生活为基础,创设真实语言运用情境,增强课型意识;前后关联,上下联动,提高整体意识;任务驱动,形式多样,突出主体意识。在《池子与河流》一课中,教师可引导学生进行层次分明的朗读实践,在学习活动中提升语用能力,在思维建构中树立正确价值观,获得审美体验,润物无声地体现语文课程的育人价值。
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【栏　目】 专题论说_第五届小学青年教师语文教学展示与观摩活动
【分　类】 基础教育
【关键词】 寓言教学 ; 文体意识 ; 课型意识 ; 整体意识 ; 主体意识 ;
【出　处】 《小学语文》2025年02期 第32-36页 （共5页）

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小学语文（2025年02期）

导出/参考文献
[1]吕柏邑，. 强化“四种意识”,提升寓言教学有效性——以三年级下册《池子与河流》为例[J]. 小学语文 . 2025(02): 32-36.

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《强化“四种意识”,提升寓言教学有效性——以三年级下册《池子与河流》为例》

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